Как правило, годовалый ребёнок способен понять гораздо больше, чем кажется его родителям. Конечно, он не может пока мыслить абстрактно. Однако помочь ему развить образное и ассоциативное мышление вполне можно даже в первые два года жизни. Благодаря этому, малыш быстрее овладеет умением понимать речь, говорить, отличать особенности предметов и их свойств, рисовать.
Вводить кроху в сложный, но очень интересный мир познания надо наиболее естественным для него способом – через игру. Когда любознательный карапуз только начинает удивлённо выглядывать из коляски, его мама уже интуитивно знает, что делать: показывает ему на окружающие предметы и называет их. Так ребёнок сталкивается с первыми понятиями, на которые он станет ориентироваться в дальнейшем.
Гуляя с годовалым малышом на улице, обратите его внимание на кота или собачку. Придя домой, покажите это животное на картинке в книжке, изобразите, как оно «говорит». Проделайте это несколько раз, и увидите, что вскоре кроха начнёт всюду радостно узнавать знакомые очертания и подражать голосам животных. Это и есть самое простое упражнение на развитие ассоциативного мышления.
Малышу после года можно показывать и называть окружающие предметы, растения, части тела, несложные действия (спит, плачет), состояния (темно, холодно). Следующим этапом станет просьба к ребёнку показать тот или иной предмет. Можно поиграть в игру: положить перед ним кубики разного размера и цвета, яблоки, мячи. После этого показать эти же предметы в нарисованном виде. Кроха поймёт, что внешне отличающиеся вещи могут называться одним и тем же словом.
Со временем можно усложнить задачу: показывая картинки в книжке, расспрашивать малыша в достаточно быстром темпе обо всём, что он там видит. Так тренируется ассоциативно-образное мышление, а также сообразительность и способность быстро ориентироваться в потоке информации. Позже, указывая малышу на предмет, попросите вспомнить, где ещё он его видел (месяц на небе – месяц в книжке). Благодаря таким урокам, в ребёнке на всю жизнь закладываются основы любознательности и воображения, а также стремление к самостоятельности и творчеству.
|
|
|
|
|
Отправить комментарий