Управлять поведением ребёнка

Мудрый родитель подобен садов­нику, наблюдающему за тем, что про­исходит у него в саду, и обдумывающе­му, что бы еще добавить. Он понимает, что не в его силах изменить особен­ности имеющихся у него цветов, из­менить их аромат и окраску, когда они распускаются, но он может добавить недостающие саду оттенки, может еде­лать свой сад еще краше. В поведении всякого ребенка найдутся и цветы и сорная трава. Порой цветы столь пре­красны, что вы не замечаете сорня­ков, иногда же сорняки заглушают все краски в саду. Садовник поливает свои цветы, ставит подпорки, чтобы под­держать их в росте, подрезает их, что­бы они пышно цвели, и выпалывает сорную траву.

В детях от рождения присутству­ют некоторые поведенческие особен­ности, которые либо расцветают, ли­бо глохнут - в зависимости от того, как растят каждого ребенка. Другие поведенческие характеристики при­виваются и стимулируются. Вместе взятые, эти качества и составляют в конечном итоге личность вашего ре­бенка. Ваш «садовый инструмент» родителя - это приемы, которые мы называем «формировщиками», это про­веренные временем способы улуч­шить поведение ребенка в ситуациях повседневности. Формировщики бу­дут полезны вам в том смысле, что помогут искоренить в ребенке пло­хие поведенческие черты, черты, за­медляющие его развитие, а также - поддержать те качества, которые бла­гоприятствуют росту и взрослению.
Ваша цель при формировании по­ведения - заложить в ребенка пред­ставление о «подобающем поведении» и приучить его к положительной эмо­циональной оценке такого поведения.

Ребенок привыкает вести себя лучше или же, наоборот, хуже соответствен­но реакции на его поведение родите­лей, имеющих для него авторитет. Если родители поощряют выбранное им поведение, у него появляется сти­мул так же и дальше вести себя. Если родители не приветствуют выбранное им поведение, ребенок постепенно от­казывается от него. Однако, если не­важное поведение ребенка вызывает у родителей чрезмерную реакцию, как отрицательную, так и «положитель­ную», по мнению ребенка, он может упорствовать в таком поведении, тем более в том случае, когда только та­кое поведение и получает отклик. Будь­те внимательны: отдавайте себе отчет в том, какое поведение ребенка вы подкрепляете и как вы это делаете.

Формирование поведения ребен­ка чаще всего сводится к родительской реакции «если - то». (Если в комна­те у Иры беспорядок, мама говорит ему: «Не пойдешь гулять, пока не убе­решь».) В конце концов ребенок ин-тернализует эти формировщики (при­нимает представления других людей в качестве своих) и вырабатывает внутреннюю систему зависимостей «ес­ли - то», учась, таким образом, брать на себя ответственность за последст­вия своих действий. («Если у меня в комнате беспорядок, прогулка под во­просом, поэтому лучше я сразу все уберу».) Ребенок учится сам форми­ровать свое поведение.

Ваш формирующий инструмент будет меняться с каждой новой сту­пенью развития ребенка - все зави­сит от потребностей вашего «садика».Важно понять, что формирование поведения своих детей - к пользе для раз­вивающихся личностей. А хорошо раз­витая личность украшает собой «сад» жизни.